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如何赏析题目
最佳答案：
# 分析题目本身的特点
- 看关键词：找出题目中的核心关键词，这些词往往直接指向文章的主要内容或核心话题。比如在《背影》中，“背影”就是核心关键词，它是文章中父亲形象的一个重要象征，也是作者情感的触发点和凝聚点。
- 看修辞手法：若题目使用了比喻、拟人、夸张等修辞手法，会使题目更生动形象，富有感染力。像《紫藤萝瀑布》，运用比喻的手法，将紫藤萝比作瀑布，生动地展现了紫藤萝花的繁茂与气势，给人以强烈的视觉冲击，也暗示了文章对生命活力的赞美。
- 看句式结构：分析题目是简单句、复合句还是并列句等。不同的句式结构会传达出不同的语气和信息。如《谁是最可爱的人》，以疑问句的形式引发读者的思考和好奇心，让读者想要去文中寻找答案，同时也强调了作者对志愿军战士的赞美之情。
# 探究题目与文章内容的关系
- 是否概括内容：好的题目通常能准确地概括文章的主要内容。比如《从百草园到三味书屋》，直接点明了文章主要讲述的是作者在百草园和三味书屋两个不同地方的生活经历，让读者对文章内容有一个初步的了解。
- 是否揭示主题：有些题目会直接或间接地揭示文章的主题。如《最后一课》，“最后”一词暗示了这堂课的特殊意义，揭示了文章关于爱国主义和民族精神的主题，表达了对即将失去的祖国语言和文化的珍视与不舍。
- 是否贯穿线索：题目可能是文章的线索，串联起文章的各个情节和内容。如《项链》，“项链”就是文章的线索，围绕着项链的借、丢、赔等情节展开故事，推动了情节的发展。
# 体会题目所传达的情感或意图
- 情感色彩：题目可能带有明显的情感倾向，如《我爱这土地》，一个“爱”字直接表达了作者对祖国深深的眷恋和热爱之情，让读者能感受到作者强烈的情感共鸣。
- 创作意图：思考作者为什么要取这样的题目，是为了吸引读者、引发思考，还是为了传达某种特定的观点或思想。如《中国人失掉自信力了吗》，作者通过这个反问句形式的题目，旨在反驳当时社会上“中国人失掉自信力”的错误观点，唤起民族的自信和自尊。
# 考虑题目对读者的作用
- 吸引读者兴趣：一个新颖、独特、有趣的题目能够吸引读者的注意力，激发读者的阅读兴趣。比如《哈利?波特与魔法石》，“魔法石”充满了神秘色彩，让读者想要知道它到底是什么，与哈利?波特有怎样的故事，从而吸引读者去阅读。
- 引发读者思考：有些题目会引发读者的思考和联想，让读者在阅读前就对文章的内容和主题进行思考。如《我与地坛》，读者会好奇“我”与地坛之间有着怎样的故事和情感联系，从而带着思考去阅读文章。
赏析题怎么做
赏析题的做题方法：
1、仔细阅读题目。要仔细阅读题目，理解题目的意思，明确题目要求赏析的内容是什么。
2、抓住关键词。题目中通常会有一些关键词，例如赏析品析作用等，这些关键词可以帮助我们明确题目要求赏析的对象和内容。
3、理解全文。在赏析前，要仔细阅读文章，理解全文的意思，包括主旨、表达方式、思想内容等。这可以帮助我们更好地理解文章，从而更准确地回答问题。
4、赏析对象的特征。在理解全文的基础上，要着重分析所赏析的对象在文中的特征。例如，如果是赏析某个句子，那么就要着重分析该句子所运用的修辞手法、表达方式、表现的主题等。如果是赏析某个段落，那么就要着重分析该段落所起的作用、与前后文的联系、表达的主题等。
5、表达自己的观点。在赏析时，要表达自己的观点，并且要注意使用正面的评价语言，而不是负面的批评语言。例如，可以说这个句子运用了比喻的修辞手法，生动形象地表达了作者的意思，而不是说这个句子用词不当、表达不清等。
6、结合全文进行分析。要将所赏析的对象与全文结合起来，分析其在文中的作用和意义。
赏析题的分类：
1、语言赏析题。这类题目主要考查学生对语言表达技巧的赏析能力，包括对修辞手法、用词精妙、句式变换、语气节奏等方面的分析。例如，赏析文中画线句子的表达效果或请从用词、句式、修辞的角度赏析这段文字等题目就属于这一类。
2、形象赏析题。这类题目主要考查学生对文学作品中的形象、意象、人物形象等的赏析能力，包括对形象塑造、意象表达、人物性格等方面的分析。例如，请赏析文中主人公的形象特点或请从文中找出最能表现作者意图的句子并赏析等题目就属于这一类。
3、手法赏析题。这类题目主要考查学生对文学作品的表现手法、写作技巧、结构安排等方面的赏析能力，包括对叙述方式、描写方法、论证思路等方面的分析。例如，请分析本文的叙述特点，并简要赏析或请从情节安排和人物塑造方面比较本文与其他同类题材作品的不同之处等题目就属于这一类。
阅读理解赏析技巧
句子赏析题技巧
一、察言观色，细审题目
所谓“察言观色”就是让一定要明确地看清题目、深入地理解题目。在现代文阅读理解中，通常会有这一类题目：赏析选文第8段画线句的表达效果；文章结尾处优美的自然环境描写有什么作用等等。其关键词通常有“赏析”“品析”“作用”等，像这样的一类题我们称之为赏析题。赏析题是中考比较常考的题型，阅读题目“察言观色”之后，首先确定我们要答的这一道题为赏析题。
二、有的放矢，准抓技巧
确定要答的题为赏析题之后，我们要有的放矢，找到技巧。“赏”为欣赏，“析”是分析，能够让我们去欣赏、分析的句子必然有其独特的魅力，那么魅力点在哪里？在中考语文中，可以修饰语句，升华感情的技巧有很多，我们要着重掌握以下几点：
（1）修辞。中考语文要求我们掌握8大修辞，它们分别是：比喻、拟人、夸张、排比、反问、设问、反复、对偶；
（2）表达方式。分别是：记叙、议论、说明、描写、抒情；
（3）表现手法。表现手法很多，主要有：联想、想象、象征、借景抒情、托物言志、对比、衬托、渲染等等。学生要熟练掌握以上知识点及其作用，在做题的时候让他们"对号入座"，之后就可以胸有成竹地进行下一步了。
三、胸有成竹，完备答案
在抓准技巧之后，答案几乎成型了。学生只需要胸有成竹地组织语言，使自己的答案更加完备即可。在此强调一点，语句赏析题的答案需要包含以下几个方面：
(1)赏析内容(可以概括/抄写/提取关键词)
(2)表达的主旨(感情/人物性格/某个道理)，这样答案就比较完整了。
赏析文本的结尾段技巧
一、想想尾段在表情达意上的作用
文学类作品的结尾段往往更有利于表现文章的主旨和情感。理解和赏析结尾段时，我们要善于思考尾段所表现的思想内容和情感，并与全文主旨、情感相比照，从而理清二者的关系。尾段或总结全文，点明题旨（或卒章显志）；或暗示主题，强化作者情感；或深化中心，升华主旨等。
例如萧乾的《枣核》就借结尾句“改了国籍，不等于就改了民族感情；而且没有一个民族像我们这么依恋故土的”点明题旨，画龙点睛，表达了中华民族对故土的思念热爱之情。
再如贾平凹的《明月清泉自在怀》尾段：
“明月松间照”，照一片娴静淡泊寄寓我无所栖息的灵魂；“清泉石上流”，流一江春水细浪淘洗我劳累庸碌之身躯。浣女是个好，渔舟也是个好，好的质地在于劳作，在于独立，在于思想——这是物质的.创造，更是精神的明月清泉。
尾段照应了题目“明月清泉自在怀”，并进一步写出了对《山居秋暝》的独特感悟。末句借浣女和渔人的活动，由物质引申到精神，说明精神的明月清泉来源于独立和思想，升华了文章主旨。
二、想想尾段在结构上的作用
“想想结构作用”就是要求我们拿尾段与标题、开头、前文相比照，寻找二者的结构关系。尾段或照应标题，或呼应开头（上文），或首尾圆合，结构完整，或情节突转，戛然而止，留下空白等。例如鲁迅的《记念刘和珍君》，结尾“呜呼，我说不出话，但以此记念刘和珍君！”照应题目，并呼应前文的“可是我实在无话可说”“就将这作为后死者的菲薄的祭品，奉献于逝者的灵前”。结构前后呼应，感情回旋复沓，使文章结构完整，突出表现了作者哀痛而又无比深沉的情感。
三、想想尾段在表达技巧上的作用
“想想表达技巧的作用”就是要求我们考虑到尾段使用的表达技巧，并思考这些表达技巧的表达效果。常见的思考角度，一是修辞手法，比喻、比拟、夸张等描绘类的修辞表达效果是生动形象，对偶、排比、反复等结构类的修辞表达效果是突出强调，反问和设问等语气类的修辞表达效果是增强语气。二是表现手法，如象征、烘托、对比、反衬、托物言志、联想与想象、虚实结合、留白等，它们的表达效果往往是拓展文章的意境，丰富文章的情感，含蓄蕴藉，言有尽而意无穷，引发读者深思，给人惊醒，让读者进行艺术再创造，增强作品的感染力等。
例如张炜的《蓑衣》结尾两段：
月光下，河湾的浅水处一片油绿。那柔软细长的草叶儿像人工整出的一般齐，一般好，茂盛极了。
“啊！蓑衣草……多么好的蓑衣草啊！”她在心里说。
这两段文字耐人寻味，可谓作者匠心独运之处。小格对达子的态度一开始是抵触的，后因达子帮她耕地变得感动，最后达子建议小格编蓑衣，小格开始欣赏达子。夜晚，内心充满感动的小格来到芦青河湾，看到了如诗如画的美景。结尾段小格对蓑衣草的赞美，“啊！蓑衣草……多么好的蓑衣草啊！”含蓄地表现了她对达子的佩服、信赖与朦胧的爱意，也暗示小格的心中充满阳光和温情，她对未来的美好生活充满憧憬，并显示出她乐观自信的一面。这里的蓑衣草已具有丰富的象征意义，它象征了小格与达子之间萌发的美好情感以及他们身上具有的人性美。小说结尾具有画面美和意境美，使读者对小格的未来充满想象，给读者更多回味的余地，也使主题得到深化。
从表情达意、结构、表达技巧三个方面想想，就能做到面面俱“观”，做到答案准确而完整。这三个思考角度不是割裂开来的，我们要结合文本，整体思考，力争全面深刻地解读结尾段。
学生怎么评价古诗鉴赏题
语文古诗词的题目如何赏析一：
如果语文诗题直接点名或暗示感情，那么从题目所提示的感情入手，去理解作者运用了什么典型细节和景物来表达说感情。
语文古诗词的题目如何赏析二：
如果题目直接点明了描写的对象，那么可以从描写对象着手，通过把握描写对象的特征，来理解作者的情感。
语文古诗词的题目如何赏析三：
语文古诗词题目，在事件或者背景中体味思想感情。如果题目点名了所写的事件或背景，考生应该注意倒着写诗歌的内容，或者与题目的内容相关，或者有题目中的背景引出，或者写在某个地方的活动。考生就可以从中获得一些与诗歌所表达的思想感情相关的信息。
语文古诗词的题目如何赏析四：
借助诗歌的题目，推断诗歌的主题思想。古诗的写作往往有些传统的写法，同一类型的诗歌往往有几类大体相似的主题。根据这个规律，我们就可以直接通过诗歌的标题推断诗歌的主题。
语文古诗词的题目如何赏析五：
题目，能够明确诗歌的意象，基本内容。诗歌的诗意美，往往是通过诗歌的意象创造出来的。准确的把握诗歌的意境，就能够很好的鉴赏诗歌。所谓意象，就是作者的主观思想感情和客观景物融合而成的一种艺术境界。它包含着“意”和“象”两个方面，意境就是有这两方面自然而有机融合而成的。很多诗歌的标题本身就直接用诗歌的意象命题，有的诗歌甚至在意象前直接加上表明作者思想感情的词语。这都有利于我们借助诗歌的标题就能大体上把握诗歌的基本内容。
语文古诗词的题目如何赏析六：
初步判断诗歌的类型，明确诗歌的基本表现手法。诗歌的题目包含着丰富的信息，只要细加分析，就能基本分清诗歌的类型，大体上明白诗歌的表现手法。
语文古诗词的题目如何赏析七：
题目交代写作者的目的和写作背景、点明中心。
怎样赏析标题
标题含义一般从表层含义和深层含义的两个方面来分析。表层含义即标题的字面含义、文中内容；深层含义即引申义、比喻义、象征义。如《爸爸的花儿落了》一文，标题的表层含义是夹竹桃凋谢，深层含义是爸爸的去世。
标题的作用。
（1）作为全文的线索；
（2）突出主题，点明主旨；
（3）造成悬念，引起读者关注；
（4）反映作者情感；
（5）概括了文章的主要情节；
（6）一语双关。
诗歌鉴赏题怎么答?
古典诗词鉴赏题问答模式例析
一是试题切入角度小，但以对全诗的理解为基础，且离不开景、情、境；二是文字浅易，抒发的是人之常情，如山水情、故园情、别离情等。考生一般对考点比较熟悉，能比较轻松地读懂诗歌，但答题结果却年年失分严重。一个重要的原因就是答题不规范，容易漏掉一些要点，以致于只能“意会”而不能有效地“言传”。
答题自然要根据试题的要求给出相应的答案。就古诗鉴赏题而言，大体上可归纳出五种问答模式，本文对之加以例析，供大家参考。
第一种模式 分析意境型
提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境？
提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？
解答分析：这是一种最常见的题型。所谓意境，是指寄托诗人情感的物象(即意象)综合起来构建的让人产生想像的境界。它包括景、情、境三个方面。答题时三方面缺一不可。
答题步骤：①描绘诗中展现的图景画面。考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。
②概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。
③分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。
答题示例：
绝句二首(其一)
杜 甫
迟日江山丽，春风花草香。
泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
注此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。
此诗描绘了怎样的景物？表达了诗人怎样的感情？请简要分析。
答：此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动(步骤一)。这是一幅明净绚丽的春景图(步骤二)。表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境(步骤三)。
第二种模式 分析技巧型
提问方式：这首诗用了怎样的表现手法？
提问变体：请分析这首诗的表现技巧(或艺术手法，或手法)。诗人是怎样抒发自己的情感的？有何效果？
解答分析：表现手法是诗人用以抒发感情的手段方法，要准确答题，必须熟悉常用的一些表现手法。表现手法分抒情手法、描写手法、修辞手法三大类。
抒情手法有直抒胸臆和间接抒情两种。“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”就是直抒胸臆。间接抒情又分借景抒情，如“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇”；托物言志，如《墨梅》、《石灰吟》，一般是咏物诗；托物寓理，如“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠那得清如许，为有源头活水来”，一般是哲理诗。
描写手法主要有：(1)衬托，分正衬和反衬。正衬如“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”。反衬又有动静衬，如“明月松间照，清泉石上流”；声寂衬，如“日出惊山鸟，时鸣春涧中”；以乐景衬哀情，如“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音”等。(2)联想和想像，又叫虚实结合，如“野花留宝靥，碧草见罗裙”。(3)对比。(4)白描。如“春种一粒粟，秋收万颗籽。田野无闲田，农夫皆饿死”。
修辞手法在古诗中经常出现的有：(1)比兴。如“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑”。先言它物引起所咏之物。(2)比喻。(3)拟人。(4)夸张。(5)双关。如“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”，“晴”暗指感情的“情”。(6)用典。如“商女不知亡国恨，隔江犹唱《后庭花》”。此外还有设问、反问、反语等。
答题步骤：(1)准确指出用了何种手法。(2)结合诗句阐释为什么是用了这种手法。(3)此手法有效传达出诗人怎样的感情。
答题示例：
早 行
陈与义
露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。
寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。
此诗主要用了什么表现手法？有何效果？
答：主要用了反衬手法(步骤一)。天未放亮，星斗纵横，分外明亮，反衬夜色之暗；“草虫鸣”反衬出环境的寂静(步骤二)。两处反衬都突出了诗人出行之早，心中由飘泊引起的孤独寂寞(步骤三)。
第三种模式 分析语言特色
提问方式：这首诗在语言上有何特色？
提问变体：请分析这首诗的语言风格。谈谈此诗的语言艺术。
解答分析：这种题型不是要求揣摩个别字词运用的巧妙，而是要品味整首诗表现出来的语言风格。能用来答题的词一般有：清新自然、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、多用口语、委婉含蓄、雄浑豪放、笔调婉约、简练生动……
答题步骤：(1)用一两个词准确点明语言特色。(2)用诗中有关语句具体分析这种特色。(3)指出表现了作者怎样的感情。
答题示例：
春 怨
打起黄莺儿，莫教枝上啼。
啼时惊妾梦，不得到辽西。
请分析此诗的语言特色。
答：此诗语言特点是清新自然，口语化(步骤一)，“黄莺儿”是儿化音，显出女子的纯真娇憨。“啼时惊妾梦，不得到辽西”用质朴的语言表明了打黄莺是因为它惊扰了自己思念丈夫的美梦(步骤二)。这样非常自然地表现了女子对丈夫的思念之情(步骤三)。
第四种模式 炼字型
提问方式：这一联中最生动传神的是什么字？为什么？
提问变体：某字历来为人称道，你认为它好在哪里？
解答分析：古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。
答题步骤：(1)解释该字在句中的含义。(2)展开联想把该字放入原句中描述景象。(3)点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。
答题示例：
南浦别
白居易
南浦凄凄别，西风袅袅秋。
一看肠一断，好去莫回头。
前人认为，“看”字看似平常，实际上非常传神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意这种说法吗？为什么？
答：同意。看，在诗中指回望(步骤一)。离人孤独地走了，还频频回望，每一次回望，都令自己肝肠寸断。此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧，想看又不敢看的形象(步骤二)。只一“看”字，就淋漓尽其所有致地表现了离别的酸楚(步骤三)。
第五种模式 一词领全诗型
提问方式：某词是全诗的关键，为什么？
解答分析：古诗非常讲究构思，往往一个字或一个词就构成全诗的线索，全诗的感情基调、全诗的思想，抓住这个词命题往往可以以小见大，考出考生对全诗的把握程度。
答题步骤：(1)该词对突出主旨所起的作用。(2)从该词在诗中结构上所起的作用考虑。
答题示例：
春夜洛城闻笛
李 白
谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。
此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？
“折柳”二字是全诗的关键，“折柳”寓意是什么？你是否同意“关键”之说，为什么？(2002年高考题)
答：“折柳”的寓意是“惜别怀远”，而诗歌的主旨正是思乡之情(步骤一)。这种思乡之情是从听到“折柳”曲的笛声引起的(步骤二)。可见“折柳”是全诗的关键。
如何字儿以欣赏为题的作文
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